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五年級數學期末復習計劃書

時間:2020-12-31 11:46:36 數學 我要投稿

五年級數學期末復習計劃書

五年級數學期末復習計劃書1

  以“五年級下冊第七單元回顧與整理”為基礎,本單元是對小學數學課程內容的高度概括,在此基礎上進行補充、擴展。主要包含四個領域:數與代數、幾何與圖形、統計與概率,實踐與綜合應用是對以上三個領域內容進行綜合應用。

五年級數學期末復習計劃書

  一、復習的主要目標

  1.復習鞏固第一、二學段所學的數學知識,獲得適應進一步學習所必需的數學基礎知識(包括數學事實、數學活動經驗)以及必要的應用技能。

  2.經歷對知識回顧和整理的過程,掌握整理知識的方法,并使所學知識系統化、網絡化,形成完整的認知結構。引導學生回顧自己的學習過程和收獲,逐步養成回顧和反思的習慣。

  3.在知識回顧整理的過程中,加深對數學思想方法的認識,形成解決問題的一些基本策略,能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發展應用意識。

  4.學會與人合作,初步形成評價與反思的意識。引導學生回顧自己的學習過程和收獲,逐步養成回顧和反思的習慣。

  5.體會數學與自然及人類社會的密切聯系,感受數學的應用價值,在數學學習活動中獲得成功體驗,鍛煉克服困難的意志,加深對數學的理解,增強學好數學的信心。

  我班學生整體學習興趣濃厚,在課堂上積極性高,表現欲強。大部分學生學習較為主動,具有良好的學習習慣;A知識比較扎實。結合上學期期末和本學期摸底考試,班內優秀率能夠保持在72以上(約33人),85分到70分之間基本保持在8人左右,70分到60分有一人,不及格人數始終保持3人,每次考試成績都在30分與40分之間。雖然本班優秀率較高,但尖子生不多。比如上次摸底考試優秀率較高,但100分到90分的人數不到20人。分析原因,學生整體比較浮躁,特別是在計算和審題方面,粗心出錯的同學占多數。85到70這部分學生學習習慣養成不夠,不認真審題單憑自己的意識做題,做完題后不檢查,并且不能靈活的運用所學知識解決問題,是導致成績偏差的主要原因。另外還有少部分學生學習狀態不穩定,還需要老師和家長做好思想引導工作。不及格的三個孩子知識點遺漏太多,對學習不趕興趣,不僅在數學上成績偏差,各科成績均不理想。

  二、復習的具體措施

  針對本班實際情況,有點有面的制定出以下的復習計劃。

 、 復習原則:自主復習,突顯主體

  環 節:課前自主整理——交流梳理構建——練習鞏固提升 讓學生經歷整理、構建、對舊知識進行再學習的過程,不但對所學知識形成一種網絡結構,對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平,而且培養了學生的自主學習能力。

  1. 提高學生的學習積極性

  分優、中、差做好學生的思想教育,端正學習態度,進行健康心理素質培養,提高對復習的認識。

  2. 分層導學,關注全體

  重視班級學生的"分層導學",發展共性,培養個性。在分層導學中,確立優生主要目標:審題萬無一失,解題靈活運用;中等生主要目標:細心檢查,努力提高;對于學習有困難的學生主要目標:基礎扎實,確立知識底線。

  3. 科學組織“培優補差”。

  學生個體差異的存在,必然會出現“優生”和“差生”,而且,在復習階段這種兩極分化的情況可能會更嚴重。針對這種情況,我做了以下的措施。首先說一下“補差”,補差要分兩次,第一次補在復習課之前,就是把下一節課所復習的內容預先給予一定的溫習和提示,使他們對復習的內容基本有所知曉,這樣在上復習課時,他們就不會顯得陌生而難于理解了;第二次補在復習課之后,就是把今天所復習的內容再次進行疏導,詢問他們哪些地方沒有很好掌握,據此進行有針對性地緩沖點撥、強化鞏固,對于那些理解起來確實有困難的知識,教師要學會“忍痛割愛”,布置作業時要適當降低要求,真正體現“因材施教”、“分層施教”。其次說一下“培優”,優生在復習的時候一般都顯得特別的輕松,因為復習的內容對他們來說已經理解并掌握了的,如何讓他們“吃飽”呢?我的做法是:1、復習課上盡量讓回答的機會讓給“中、下等生”,讓“優生”做“小老師”評價“中、下等生”的回答,把自己好的想法和做法介紹給大家,這樣就會互惠互助、相得益彰;2、讓“優生”參與老師的備課和編題,傾聽他們的建議,“從學生中來到學生中去”,復習的效果更有針對性;3、布置“自助作業”讓他們選做,留有更多的時間讓他們閱讀數學課外讀物,不斷豐富提高他們的數學綜合素養,讓他們真正“吃得飽”。

  4. 有針對性的進行專題訓練

  對學生進行專題復習訓練,融合知識的復習于技能訓練中,強化學生的內功,向練習要質量,在練習時,從專題知識出發(如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等)進行定向訓練,精講精練,加強普及提高,加強典型訓練。教師必須將學生的復習定位在高角度上,精心選編針對性強的練習,讓所有學生均有收益,不做無用功。

  5. 注重學生的知識反饋,切實提高學生的綜合素質

  注重家庭作業、綜合試卷、學生自我評價的反饋,正確引導學生養成良好的知識系統觀念。要求學生對作業、試卷等所反映的情況進行自我評估。查漏補缺,定向突破。鼓勵學生爭取記錄好人手一冊"總復習錯題集",靈活運用錯題集,經常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補"缺陷",真正提高復習效率。

五年級數學期末復習計劃書2

  學期教學教研活動立足于教師個人的自我發展,充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說,教師也是學生。因材施教,變被動培訓為主動自修,這一原則性變化為我們的學習指明了方向,也給我們搭建了一個認識自我,反思教育,自覺提高的平臺。我將樹立新課程理念,初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變,提高新課程的實踐能力和創新能力。

  一、研修目標和內容:

  1、進一步研讀《語文、數學課程標準》,深入理解、掌握新課程的基本理念。

  2、學習新教材,走進新教材,把握教材的特點。

  3、結合學情,探索語文教學的有效途徑,提高語文教學質量,培養學生學習語文的.能力。

  4、探索適合學生運用的教學方法,使學生更加愿學、樂學。

  5、更好地運用多媒體教學,以突出重點,突破難點。

  二、研修方式

  (1)專題培訓

  交流研討、教學設計、說講評課等形式,將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

  (2)專題總結

  結合自己的教學實踐和教學經驗,對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

  (3)網上學習

  充分利用我校網絡資源優勢,在網上查找所需學習資料,進行互相學習和交流。

  三、研修內容

  (一)積極參加教師集體學習活動。

  1、認真參加每周一次的教研活動,做好學習筆記,與專家、學者、其他教師主動交流。

  2、參加教師讀書活動。補充新知識,改變理念,開拓眼界,并做好讀書筆記。

  3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

  (二)進行自主研究

  1.在研讀《語文、數學課程標準》的基礎上,學習新教材,通過與舊教材比較,把握新教材的編排體系。

  2.要掌握每一單元的教學重點和難點,及知識的生長點,達到掌握傳授知識的深淺程度。

  3.在傳授知識的同時,更要注重對學生語文素養的培養,及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。

  4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法,并形成書面材料,在不斷反思中積累經驗,提高教育教學水平。

  (三)進行自我剖析

  1、堅持每學期高質量地完成三節公開課。

  2、每節課后認真完成反思。

  3、積極與組內老師交流。

  (四)參加各種形式的校本培訓

  1、教育教學課題研究活動。

  2、以學校發展和教師發展為主旨的講座、研討。

  3、專題培訓。

  4、收看教育教學的光盤、錄像。

  為了進一步加強教師個人的自我發展與完善,積極進取,努力工作,特制定教師個人研修計劃。

  一、指導思想

  以 “求真、求實、求效”的工作理念做后盾,以提高教師專業能力為重點,以提高教師綜合素質為前提,開展個人研修。

  二、研修要求

  1.提高自身素質。

  具有高尚的道德情操,遠大的理想和抱負,敬業愛崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養作為第一研修內容,從小事做起不斷進取,超越自我。

  2.加強理論學習。

  通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,及時把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學實踐之中。

  3.立足常規教學。

  潛心鉆研本學段教材,以上好每一節課為前提,不斷總結和反思自己的課堂教學,逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

  4.注重經驗積累

  積極撰寫教學反思、案例和論文,將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里,以便達到資源共享,優勢互補的效果。

  三、研修內容

  按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃,努力結合自己日常的教育教學工作,做到在學習中實踐,在實踐中學習;在工作中思考,在思考中實踐;在反思中改進,在改進中提升,使研修、工作、發展同步推進。

  1、研讀課標

  研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求,交流課標研讀體會,以便準確把握各學段習作目標要求。

  2、鉆研教材

  鉆研本學段教材中習作內容,整理歸類,總結出本學段習作內容的共同特點,找出難點問題并交流研討,以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。

  3、課堂教學

  設計一節本年段習作指導課,上一節作文研討課,可結合區域合作體教研活動進行。

  4、案例分析

  對習作課堂教學進行研究、分析、總結和再設計,以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。

  5、撰寫經驗

  撰寫關于作文教學的經驗論文,要求在公開發行的刊物上發表關于習作的文章一篇。

  6、研修總結

  在年末時把近一年的研修歷程,把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

  7、參與論壇

  必須具有參與意識,每星期至少在論壇回帖一次,每月至少在論壇發主題帖一個,無條件參與小學教研部組織的論壇里每一次教研活動,發表自己的看法,與全體教師主動交流。

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